Definición de Servicios de Transición Bajo IDEA 2004

Actualizado, junio de 2014
Un recurso transferido de NICHCY

Esta definición en inglés | Definition in English

Casi 3 millones de niños con discapacidades entre 12 y 17 años de edad a través de los Estados Unidos reciben servici

os de educación especial y servicios relacionados en nuestras escuelas públicas. Bajo la ley federal conocida como IDEA (por sus siglas en inglés), muchos de esos niños también deben recibir servicios de transición, diseñados para prepararlos para la vida adulta después de terminar la escuela secundaria.

¿Qué, precisamente, son servicios de transición, y cómo se define en IDEA 2004? Contestamos esas preguntas en tres partes:

el mandato de IDEA para incorporar metas postsecundarias en el IEP de cada niño con una discapacidad servido bajo IDEA y para proveerle servicios de transición;
la definición de servicios de transición, según IDEA; y
fuentes de más información y ayuda acerca de ese periodo importante en la vida de un adolescente con discapacidades.

Parte 1:
Planeando para la Transición del Niño a la Vida Adulta a Través del IEP

§300.320 Definición de programa educativo individualizado.

(a) General. Tal como se usa en esta parte, el término programa educativo individualizado o IEP es una declaración escrita para cada niño con una discapacidad que se desarrolla, repasa y revisa en una reunión en conformidad con §§300.320 hasta través de 300.324, y que deberá incluir….

(b) Servicios de transición. Comenzando no más tarde del primer IEP que entre en efecto cuando el niño cumpla 16 años, o más joven si se determina apropiado por el Equipo del IEP, y actualizado cada año a partir de entonces, el IEP deberá incluir—

(1) Metas postsecundarias apropiadas y medibles, basadas en las evaluaciones de transición apropiadas para la edad y relacionadas con el entrenamiento, la educación, el empleo y, donde sea apropiado, con las destrezas para vivir independientemente; y

(2) Los servicios de transición (incluyendo los cursos de estudio) necesarios para ayudar al niño en alcanzar aquellas metas.

Parte 2:
La Definición de Servicios de Transición

§300.43 Servicios de transición.

(a) Servicios de transición significa un conjunto coordinado de actividades para un niño con una discapacidad que—

(1) Ha sido diseñado de acuerdo a un proceso orientado hacia los resultados, el cual se enfoca en mejorar el logro académico y funcional del niño con una discapacidad para facilitar su traslado de la escuela a actividades postsecundarias, incluyendo la educación universitaria, educación vocacional, empleo integrado (incluyendo empleo con apoyos), educación continua y para adultos, servicios para adultos, vida independiente, o participación comunitaria;

(2) Ha sido basado en las necesidades individuales del niño, tomando en cuenta sus potencialidades, preferencias e intereses; e incluyen—

(i) Instrucción;

(ii) Servicios relacionados;

(iii) Experiencias comunitarias;

(iv) El desarrollo de objetivos de empleo y otros objetivos para la vivienda como adulto después de completar la educación; y

(v) Si es apropiado, la adquisición de destrezas necesarias para la vida diurna y la provisión de una evaluación del funcionamiento vocacional.

(a) Servicios de transición para niños con discapacidades pueden incluir educación especial, si ésta es entregada como instrucción diseñada especialmente, o un servicio relacionado, si se requiere para asistir a un niño con una discapacidad en beneficiarse de la educación especial.